1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

^ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ Нюансы Исследования Психического РАЗВИТИЯ Деток ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА


1.1. Личностное развитие малышей дошкольного возраста.


Под дошкольным возрастом понимается период развития малыша от 3 до 7 лет. В эти годы происходит предстоящее физическое развитие и улучшение умственных 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА способностей малыша. Движения его становятся свободными, он отлично говорит, мир его чувств, переживаний и представлений богаче и разнообразнее.

Дошкольный возраст является периодом насыщенного формирования психики на базе тех предпосылок, которые сложились в ранешном 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА детстве [1, стр.28]. По всем линиям психологического развития появляются новообразования различной степени выраженности, характеризующиеся новыми качествами и структурными особенностями. Происходя они благодаря многим факторам: речи и общению со взрослыми и сверстниками, раз личным формам 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА зания и включению в разные виды деятельности (игровые продуктивные, бытовые).

Вместе с новообразованиями, в развитии психофизиологических функций на базе индивидной организации появляются сложные социальные формы психики, такие, как личность и 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ее структурные элементы (нрав, интересы и др.), субъекты общения, зания и деятельности и их главные составляющие – возможности и склонности. Сразу происходит предстоящее развитие и социализация индивидной организации, в большей степени выраженные 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА на психофизиологическом уровне, в познавательных функциях и психомоторике.

Формируются новые психологические функции, поточнее, новые уровни, которым благодаря усвоении речи становятся присущи новые характеристики, дозволяющие ребенку приспособиться к соц условиям и требованиям жизни [42, стр 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. 73].

Дошкольный возраст – это период формирования внутренней жизни ребёнка и его личности.  Конкретно в этот период складывается образное мышление и воображение,  появляется рвение «быть как взрослый» и подражать ему.   Дошкольник начинает сознательно держать под контролем 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА своё поведение и обучается действовать верно (по правилу). Это возраст насыщенного становления соц потребностей и самосознания ребёнка, его дела к другим людям и к себе.

В этот период складываются 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 1-ые моральные  и этические представления ребёнка о добре и зле, прекрасном и безобразном, неплохом и нехорошем. В целом, это возраст активного взросления ребёнка и его общественного и личного развития [18, стр.27].

В дошкольный период 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА происходит колоссальное обогащение и упорядочивание эмоций, опыта малыша, овладение специфичными формами восприятия и мышления, развитие воображения. В базе развития мышления малыша лежит формирование интеллектуальных действий. Развиваются наглядно-образные формы мышления, детки завладевают 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА понятиями и методами логического мышления.

В дошкольном детстве начинает складываться личность малыша, формируется эмоционально-волевая сфера, интересы мотивы поведения, чувство долга. Самосознание превращает малыша в личность. На базе всех этих свойств 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА у малыша формируется готовность к школьному обучению.

Развитие личности в этот отрезок жизни проходит многогранные конфигурации. Исследование закономерностей развития малыша дошкольного возраста позволяет выделить причины, обусловливающие течение и результаты данного процесса. В научной литературе 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА выделяют три фактора, влияющих на становление личности: наследственность, среда и воспитание, которые, в свою очередь, можно соединить в две группы: наружные и внутренние либо социальные и био [2, стр. 41].

В качестве 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА био фактора выступает наследственность, под которой понимают передачу от родителей к детям определенных свойств и особенностей. Носителями наследственности являются гены, которые и обеспечивают наследную программку развития человека. К наследным свойствам относятся анатомо 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА-физиологические особенности организма человека: задатки речи, мышления, прямохождения, цвет кожи, глаз, волос, телосложение, тип нервной системы и т. д.

Человек возникает на свет как био существо. Личностью он становится, пройдя долгий и непростой 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА путь развития. На развитие малыша кроме заложенных возможностей оказывают влияние средовое окружение и целенаправленное педагогическое воздействие.

Среда, по воззрению И. П. Подласого, – это настоящая реальность, в критериях которой происходит развитие человека [44, стр.187]. В 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА педагогической литературе понятие «среда» рассматривается в широком и узеньком смысле. В широком смысле «среда» – природные условия, муниципальный строй, система публичных отношений, вещественные условия жизни; в узеньком смысле – конкретное предметное окружение малыша [43, стр 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. 45].

В ближайшее время в дошкольной педагогике все почаще употребляется понятие «развивающая среда» – совокупа педагогических, психических, социально-культурных и эстетических критерий построения педагогического процесса в критериях дошкольного образовательного учреждения [18, стр. 38].

Огромное воздействие 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА на развитие малыша и формирования его личности оказывает воспитание, которое всегда носит целенаправленный и организованный нрав. Эффективность воспитания находится в зависимости от готовности малыша к педагогическому воздействию (с учетом воздействия наследственности и 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА среды) и его активности [29, стр. 64].

Конкретно активность малыша является залогом формирования различных видов его деятельности: познавательной, предметной, игровой, трудовой, художественной, учебной, общения. Активная позиция малыша в деятельности делает его субъектом воспитания, что 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА и позволяет рассматривать деятельность как средство воспитания и развития малыша. Любая деятельность характеризуется потребностью, мотивами, целью, качествами, действиями и результатом. Для того чтоб ребенок завладел всеми компонентами деятельности, ему нужна помощь 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА преподавателя.

Дошкольный возраст, по определению А.Н. Леонтьева – это «период начального фактического склада личности» [31, стр. 19]. Конкретно в это время происходит становление главных личных устройств и образований, определяющих следующее личностное развитие.

Исходя из 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА убеждений формирования малыша как личности весь дошкольный возраст можно поделить на три части.1-ая из их относится к возрасту три-четыре года и в большей степени связана с укреплением чувственной саморегуляции. 2-ая обхватывает возраст от 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 4 до 5 лет и касается нравственной саморегуляции, а 3-я относится к возрасту около 6 лет и включает формирование деловых личных свойств малыша.

В ранешном детстве течение чувственной жизни малыша обусловливали особенности той определенной ситуации 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, в которую он был включен: обладает он симпатичным предметом либо не может его получить, удачно он действует с игрушками либо у него ничего не выходит, помогает ему взрослый либо 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА нет и т.д.

В дошкольном возрасте происходит переход от желаний, направленных на предметы воспринимаемой ситуации, к желаниям, связанным с представляемыми предметами. Деяния малыша уже не связаны прямо с симпатичным предметом, а строятся на базе 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА представлений о предмете, о предпочтительном итоге, о способности его достигнуть в ближнем будущем.

Возникновение представлений дает возможность ребенку отвлечься от конкретной ситуации, у него появляются переживания, с ней не связанные, и сиюминутные 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА затруднения воспринимаются не так остро.

Расширяется круг чувств, присущих ребенку. В особенности принципиально возникновение у дошкольников таких чувств как сострадание другому, сопереживание, – без их невозможны совместная деятельность и сложные 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА формы общения малышей.

Важнейшим личным механизмом, формирующимся в этом периоде, считается соподчинение мотивов. Все желания малыша ранешнего возраста были идиентично сильны. Если различные желания появлялись сразу, ребенок оказывался в практически неразрешимой для него ситуации 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА выбора.

Мотивы дошкольника получают разную силу и значимость. Уже в младшем дошкольном возрасте ребенок сравнимо просто может принять решение в ситуации выбора 1-го предмета из нескольких. Скоро он уже может подавить свои 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА конкретные побуждения, к примеру не реагировать на симпатичный предмет. Это становится вероятным благодаря более сильным мотивам, которые делают роль «ограничителей».

Жизнь дошкольника еще более многообразна, чем жизнь в ранешном возрасте. Ребенок врубается 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА в новые системы отношений, новые виды деятельности. Возникают, соответственно, и новые мотивы. Это мотивы, связанные с формирующейся самооценкой, самолюбием, – мотивы заслуги фуррора, соревнования, соперничества; мотивы, связанные с усваивающимися в это время моральными нормами 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, и некие другие.

Развитие личности малыша в дошкольном возрасте происходит на базе прямого подражания окружающим людям, в особенности взрослым и сверстникам. Подражание сопровождается закреплением наблюдаемых форм поведения сначало в виде наружных 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА подражательных реакций, а потом – в форме демонстрируемых свойств личности.

В младшем и среднем дошкольном детстве длится формирование нрава малыша. Он складывается под воздействием наблюдаемого детками соответствующего поведения взрослых. В эти 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА же годы начинают оформляться такие принципиальные личностные свойства, как инициативность, воля, независимость.

Дошкольник начинает усваивать этические нормы, принятые в обществе. Он обучается оценивать поступки исходя из убеждений норм морали, подчинять свое поведение этим 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА нормам, у него возникают этические переживания [22, стр. 84].

Ценностные ориентации формируются в разговоре со взрослыми, в процессе усвое­ния ребенком норм и правил поведения. В то же время происходит скопление прак­тического опыта 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА конкретного взаимодействия с соц окружением. Пре­вращение соц ценностей в важные для самого малыша осуществляется в дошкольном возрасте средством преобразования чувственной сферы, которая начинает связываться с правилами поведения и отношений людей [41, стр. 33]. В 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА результа­те к концу дошкольного возраста происходит переход от чувственно непосредствен­ных к опосредованным нравственным аспектам и отношениям.

Самосознание формируется к концу дошкольного возраста благодаря насыщенному умственному и личному развитию, оно обычно 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА считается центральным новообразованием дошкольного юношества.

Личность складывается в процессе реального взаимодействия малыша с миром, включая соц окружение, и методом усвоения им норм и нравственных крите­риев, регулирующих его поведение. Разные индивидные 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, физические, темпера­ментные особенности как базисные в формировании личности появляются и фикси­руются ребенком в процессе конкретного взаимодействия в группе, развитие же нравственных свойств опосредовано общением со взрослыми, усвоением нравственных познаний 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА [6, стр. 95].

В дошкольном возрасте личностные характеристики малыша начинают выступать в ка­честве существенных причин, регулирующих отношения его с другими деть­ми и взрослыми и влияющих на ускорение предстоящего хода общественного и культур­ного развития. В 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА силу глубочайших преобразований, которые происходят в 3-7 лет по мере включения малыша в соц окружение, этот возраст можно рассматривать как исходный период образования личности, когда в первый раз создается набор основ­ных 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА параметров, определяющих статус малыша в группе.



1-spor-logicheskie-i-socialno-psihologicheskie-aspekti-spora-spor-akt-rechevoj-kommunikacii-hotya-ne-vsyakij-kommunikativnij-process-yavlyaetsya-sporom-spor-et.html
1-sreda-obitaniya.html
1-stanovlenie-socialnoj-obshnosti-slavyan.html